“好习惯 好品行”成就学生美好人生

“好习惯  好品行”成就学生美好人生

——泰安高新区凤凰小学良好行为习惯养成教育

良好的习惯是生活方式健康的表现，养成良好的习惯有利于学生形成良好的品德，有利于学生身心健康的发展，也有利于社会的文明。在当前诸多因素的影响下，学生规则淡薄、责任意识不强。表现在不能主动学习, 不能独立完成作业, 生活自理能力较差；不能很好地履行自己的承诺, 不能承担班务、家务事, 不把父母、老师交给的任务放在心上；没有公德心, 爱护公共财产和保护环境的行为缺乏等等, 这些问题严重影响了学生的身心健康及其终身发展。基于上述情况，学校结合实际，深挖“凤凰文化”内涵，探索培育“凌羽飞天”的凤凰好少年成长路径，坚持党建引领，以“星耀梧园党旗红”党建品牌为依托，分年级、分主题、阶梯式开展“好习惯”养成教育。

一、完善制度建设，提高管理实效

学校成立学生“好习惯 好品行”养成教育领导小组，由德育副校长具体负责学生行为习惯的养成工作，学生管理中心具体实施各种制度、方案的制定和落实。

（一）学生管理中心根据学校实际情况制定了《室内、外卫生标准及减分细则》，其中包含室内标准13项，室外标准11项，赋分明确；修订了“遵守纪律养成教育”制度，主要从学生衣着、课间、就餐、午休秩序、课间操、路队、集   

会、课间护导八个方面进行整顿治理，对学生进行规范化、制度化管理，细化各项整顿目标。学生成立“小红帽”护导小组，共促安静有序课间，让学生互相监督，自我管理。并将每日检查情况汇总后，及时张贴到学校公示栏，每周根据统计结果推选出文明班级。

（二）建立四级联动机制+保姆式育人管理模式，全时段，无死角抓实学生管理，规范不文明行为，促进学生良好品行形成。各级部在学生管理中心指导下成立学生成长服务中心，建立成长服务中心人员、班主任、科任教师、学生监督员四级育人管理体系，全时段监督学生不端行为，保姆式跟进指导帮助学生养成良好品行。

 （三）制定《凤之仪班级管理手册》、《班主任工作指导手册》指导班主任、学生在规则范围内开展各项活动，同时学生管理中心定期对学生进行“好习惯 好品行”养成情况考核、对班主任开展的班级工作情况进行检查考核，做到天天评比、周周小结、月月总结。最终形成了以教师为中心，分管领导、各级部主任为协助，班主任为纽带，任课教师和执勤学生密切配合的齐抓共管的格局。 

二、立足活动提素养，高效养成促成长

构建八大德育主题教育体系，促生学生品行成长。八大德育主题即1.习惯养成教育2.传统文化教育3. 革命文化教育4.劳动美教育 5.感恩教育6.生态教育7.榜样教育8.安全教育。根据各年级学生的年龄特征和心理发展特点，分年级制定德育目标，通过“红领巾争章”这一激励载体，引导学生追求进步，形成良好校风，展现新时代凤凰好少年风采。

（一）抓好“一日常规的养成教育，对学生渗透行为习惯养成教育，使学生养成良好的习惯。每个学期的第一周为学校的“好习惯 好品行”规范周。各年级成长指导中心根据本级部学生习惯养成情况，研究制定活动方案，针对性的开展主题教育活动，各班通过召开“行为习惯养成教育”主题班会，重温“学生在校一日常规要求”、《中小学生守则》，做到“要求”、《守则》熟记于心；针对路队、课间护导、就餐等秩序，通过多次实践演练让好习惯成为一种自然；另外各班充分利用晨会课进行总结、反馈，做到问题发现一处整改一处。

 （二）学校定期开展行为习惯养成系列活动，如“系鞋带”比赛、“戴标准红领巾、行标准队礼”、“整理书包”比赛、“小手拉大手 文明交通同践行”等行为习惯养成活动，通过这些活动的开展既培养了学生的动手、动脑和生活实践能力，树立了学生“自己的事情自己做”的自主意识，又培养学生独立生活的能力，提高了孩子们劳动本领，让小学生在日常生活中养成了生活自理意识。

  （3）学校常态化开展主题教育活动，坚持德育为先、实践育人。我校始终把对学生加强思想品德教育作为学校的首要工作，通过系列化的主题教育活动，帮助学生树立好思想、养成好品行。学生管理中心根据学生的年龄特点、心理特征和兴趣爱好，精品打造五大主题节日——科技节、法治节、劳动节、环保节、志愿服务节。通过“我们的节日”主题实践活动，教育引导学生从小树立劳动意识、环保意识，培育创新精神、法治精神，弘扬志愿服务精神。

（四）畅通家校联系渠道，密切学校与家庭、社会的联系，加强家长学校的建设和管理。通过家委会、家长开放日、《给家长的一封信》等，同家长保持经常性的联系，让家长了解学校的教育教学动态，提高学校、教师在家长心目中的地位，让家长能够主动自觉地与学校、老师保持密切的联系形成教育合力，让家长更多地了解学生在校的表现。

三、贯穿课程至始终，良好习惯伴我行

培养什么养的学生，就得有相应的课程匹配。学校把“梧园育凤 凌羽飞天”作为育人目标，为此我们围绕各年级学生需要养成的好习惯、好品行开展实践探索，研究编撰各年级行为习惯养成校本教材，作为学生行为习惯教育的载体。每年级教材共两册，一学年8个主题，每个主题3课时，课程内容包括：（1）引言，（2）阅读与思考，（3）体验与感悟，（4）我能做到。每月开展一个主题的学习，考核达标后再进入下一主题的学习，检查成效计入学生综合素质成长记录及班主任考核之中。通过课程的学习，让学生懂得培养良好习惯的重要性，掌握文明礼仪、社会秩序以及有关学习、生活、工作等方面的基础知识，培养尊重他人、热爱生活的美好情感，养成良好的卫生、纪律、学习习惯。

  好习惯成就好人生。凤凰小学在学生良好行为养成教育方面，始终把德育工作放在育人第一位，注重德育的针对性,主动性和实效性,坚持“用正确的思想去引导,用严格的训练去规范,用良好的环境去陶冶”的育人特色，通过制度创新，教育引导、各类实践活动等，真正培养出“梧园育凤，凌羽飞天”的凤凰学子，在形成“习凤之仪，齐凤之才”的学风，“和凤之韵，展凤之美”的校风道路上继续前行。